郑州排名好儿童发音不清训练收费标准_东方启音是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构,专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务,帮助儿童克服发育及学习障碍。
小孩胆小怎么办
粘人，容易焦虑
害羞、内向
不喜欢和小朋友一起玩
适应新环境能力弱，害怕尝试新事物
影响孩子表现的成因
感统失调、社交互动技巧弱
怎么解决
使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、声光地板和互动投影仪等，进行触觉、前庭觉、本体觉和视听反应训练，在互动游戏中促进主动表达欲望
通过小组课形式，进行合作游戏、情景模拟等活动，让孩子在小群体范围内提升社交沟通能力，减少孩子对外界的排斥和畏惧心理，为入园入学作过渡和适应准备
通过视听课改善孩子听觉统合失调（此课程不同于“听统训练”，无任何副作用，有效改善听觉敏感对外界环境变化的恐惧）
课程介绍
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
评估范围：透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
一、自闭症艺术治疗的发展及作用
艺术活动会触及人的心灵，给人以独特的愉悦感和满足感。当作品演进中的各种视觉元素突然有了某种关联和呼应，进而生发出特有的形式意义和意味时，创作的作品会反过来作用于处在艺术情境中的制作者和观者，影响其感受和思维，统合和提升自我体验，增进自我认识，修复或改变自身对外界的认识及交互状态。而经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，会促进学习者内在经验的统合，成为展现自我和激发表达的有源之水，促进心智成长和感知觉的发展。因此，艺术在自闭症儿童的身心康复干预中具有不可忽视的作用。
自1885年起，一些来自德国、挪威、法国和英国的心理医师和艺术史学家，开始搜集和整理儿童艺术作品作为儿童研究的参考，他们相继发现绘画可以反映儿童发展阶段的特点，展示儿童成长的有序性，因此推动了利用绘画测验评估特殊儿童发展状况的实践研究，涌现出大量绘画用于干预诊断的临床实践，艺术用于自闭症儿童的干预活动随之蔓延开来。直至1940年，美国的儿童心理医师玛格丽特·南伯格，将绘画作为媒介应用到心理干预领域，发展出完整的艺术心理疗法后，艺术治疗的轮廓才被勾勒出来，成为一门新的专门学科。
二、自闭症艺术治疗的涵义
美国艺术治疗协会（AATA）认为，艺术治疗是通过运用绘画介质或材料、艺术创作的意象、创造性的艺术活动和自闭症儿童对作品的反馈，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。这种以绘画艺术为介质的干预实践，以人类发展的理论和心理的理论知识，如干预、心理动力、认知、人际关系等为基础，并辅以其他的评估诊断标准和辅助干预手段，主要解决自闭症儿童的情绪冲突，提升他们的自我意识，提高社交技巧和管理行为的能力，解决心理困惑和减少焦虑，辅助自闭症儿童取得适应生活的能力，提高自信水平。
英国艺术治疗师协会（BAAT）认为，艺术治疗包括创作者、作品、教师这三者之间的互动和交流过程，其中，教师以足够的时间陪伴自闭症儿童，对其给予积极的关注，并清晰地界定两个方面的干预关系，同时以此方式为自闭症儿童提供艺术媒体、创作环境和教师本人3个核心要素。教师本人作为干预过程中必不可少的要素，是较为重要的。千预的目的是发展出一种象征性的语言，触及不为自闭症儿童所知的感受，并将它们创造性地整合到人格里，直至发生干预性的变化。教师的焦点不是集中于对艺术品和艺术创作的审美特性上，而是注重艺术过程及其从中反映出的关系模式，即将所有干预要素卷入干预过程。
东方启音康复中心开设课程有：儿童语言发育迟缓早期筛查/康复训练、发育迟缓儿童临床训练与干预、家庭干预训练与心理咨询、自闭症/孤独症早期训练等课程，欢迎学员们咨询预约参观。东方启音通过引进-先进言语训练技术，受-、国内-顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供-化、专业化、多元化的综合服务。信息整理来源于网络，如果有侵权请联系处理。cdz
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