雅思与托福的区别
托福是由美国教育服务社举办的英语能力。雅思由剑桥委员会外语部、英国文化协会等共同管理。雅思口语采用“人人对话”形式，托福口语采用“人机对话”形式。另外，雅思和托福的计算方法也不同。
分阶段
5.5分雅思基础课程
-夯实基础 检漏补缺-
积淀基础词汇英语和句式，可以开展简单英文沟通交流;了解简易小短文，并能够开展基础语段英语写作;能够进到雅思更高环节学习，具有雅思的能力素质。
6分雅思课程
-巩固 学而致用-
累积雅思应备词汇(3500以上);经过目的性练习，制定率写作方式;增强对长难句的理解和应用;培养正确的发音和语调，增强对听力要点的把控能力。
6.5分雅思课程
- 题型熟悉-
分析评分标准，解题思路练习;话题惯用语配搭;培养解题方式 与实用技巧;熟练掌握长难句分析方法及词汇;明确不同题材和类型文章体裁;思路练习、及时补充话题高阶词汇。
7+雅思课程
-特训 -
強化疑难问题击破方式 ;短板诊断，并逐个击破;以为素材，精解及审题、解题方式 ;训练作文方面思维逻辑;练习、难题诊断及击破。
环球教育 雅思师资阵容
教师团队是环球教育的核心竞争力，通过科学的教师培训和管理体系，环球教育打造出一支力量雄厚的师资团队，为优质教学奠定了基石。
Joyce
【主讲】雅思阅读、听力
【特色】亲和力强，有耐心，善于与学生沟通交流，调动学生的积极性。课后认真负责，深受学生的喜爱。
【经历】英语专业八级，硕士研究生毕业于英国利物浦TESOL专业，本科期间获得江苏高校学生境外学习奖学金，前往英国华威交换学习。教学经验丰富，教授过各个不同年龄阶段的学生。
Harry
【主讲】TOEFL SAT 阅读 GMAT GRE Verbal部分
【特色】教龄7年，贯通英美体系，全能处女座，教学偏执狂。
【经历】环球北美院项目特色教师。留学于加拿大Ryerson University。其课堂风格学术，严谨的同时，又不乏诙谐幽默。带出各类，深受学员好评。在词汇与阅读教学方面尤为突出。通过“长难句结构分析法”与“主题阅读法”带领学员从根本上把握阅读的精髓。曾任南通AP班SAT阅读词汇主讲。2013年环球教育北美院教师。
雅思低分症状，看看你中了几个
基础薄弱单词量太少，听说读写崩盘， 中国考生平均分5.72，你能达到吗？然而语言要求不止于此！
单项短板考生口语和写作是弱项，拖低总 口语平均分5.27，写作平均分5.32你的口语和写作还好吗？
方法不当技巧不得要领，复习方法一言难尽，00后平均分可以达到5.5关键靠方法和努力！
环球教育雅思的
针对性强
帮助学员从零开始，从较基础的字母、音标、发音、单词、语法进行学习。
互动性强
顾问理解学员心理，帮助学员冲破心理障碍，照样学好英语。
灵活性强
课程时间预约、自由安排，在繁忙的工作和生活中依然学英语。
性强
持证中外教全英文授课，营造真实的母语学习的环境，融入场景。
雅思词汇记忆方法之废物时间法 大部分的人，在当中有许多时间是被当作废物来处理的；例如学生不专心上课、上班族摸鱼聊天、通勤族坐在车上发呆等，这些被浪费掉的零碎时间若能善加利用，背单词的成效会很惊人，尤其是等车时间，更是较值得被利用的“废物时间”。 该如何利用这些时间？你需要两个诀窍来配合学习：
1.卡片：一张卡片上只写一个单词，而且字体要“斗大”。卡片越大越好，正面写英文单字，反面写中文意思，以不能直接瞄到答案为原则。
2.少量多餐：时间少、单词少、多复习。背单词较忌“常立志，发宏愿”，愿太大不仅自己没办法负荷，还会打击信心；反而是应该“立志长”，维持背单词的信念，持续不断地背下去。
配合这二个诀窍外，还需注意以下三个Tips：
01.单词：不能背太多个，容易搞混。 02.时间：不需用太长的时间来背，废物时间恰好可以拿来利用，但必须常常复习。 03.例如：学生利用每节下课时间背四个单词，背的时候也可顺便复习之前已经背过的，大约背32个，不需花费太大的力气，一年就可以背一万个单词了。即使较后忘掉一半，仍然可观！
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如何选择雅思培训
随着人们对英语的重视，市场上出现了越来越多的英语培训课程。许多想参加雅思的人都必须参加雅思培训班。那些英语基础差的人还需要参加雅思基础训练课程。那么如何选择雅思基础训练课程呢？选择培训课程的标准是什么？
首先，教科书的质量
培训课程的教材非常重要。一般来说，正规的培训有能力独立开发教材。培训的教材是好是坏，决定了学者的知识内容，教材是否为高素质学生所接受，对雅思有帮助，教材是好是坏，教学是肯定的。相对的。
其次，完善的教师反馈机制
一般来说，好的教育对学生和教师都有相应的反馈。只有学生进行反馈教学，才能相应地教学效率。教师的反馈机制不仅要反馈给学生，而且要整理问题。一方面，反馈的改进不够完善。老师和学生互相交流。
第三，教学模式是否丰富。
培训教学模式是指在培训的教学思想或教学理论指导下建立的，能够突出教学活动整体要素的教学过程。培训的教学模式普遍不单一。教学模式应根据学生的实际情况，灵活丰富，用于促进学生的学习。
