自闭症又称孤独症或孤独性障碍，是一种以兴趣行为、社会交往障碍和交往障碍为特征的大脑发育障碍。孤独症在3岁以前开始，3岁以后有明显的症状。大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。南宁梧桐雨康复中心针对需要帮助的孩子，开设了自闭症康复训练课程，课程内容丰富，包含Gtalk 课程、Gknow 课程、GIS 课程，在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。

招生对象

自闭症（孤独症）、智力障碍、脑瘫、运动发育迟缓、听力障碍、学习障碍、注意缺陷、多动障碍、行为异常及感觉统合失调的儿童。

南宁梧桐雨康复中心 自闭症康复训练课程

课程名称

自闭症康复训练课程

定义

自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

表现

1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群，不会与人建立正常的联系； 8、语言障碍十分突出； 9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变； 10、大多数智力发育落后及不均衡

因素

自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。 流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。

课程内容：

Gtalk 课程 

将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师通过40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到，让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。

Gknow 课程

在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。

GIS 课程

在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并情绪表达和自控能力。

授课形式：

　　

　　1、亲子班：由教师主导，家长辅助教学的训练模式，采用ABA、结构化教学、感统训练、奥尔夫音乐等专业教学方法，定期为家长提供专业指导。

　　

　　2、日托班：走读模式，由教师负责教学，家长陪护，运用蒙特梭利教学方法，培养孩子生活自理能力，并为其提供家庭指导计划。

　　

　　3、半日融合班：适合程度较好，有语言，有简单社会交往的儿童，半日在幼儿园学习，半日在进行个别化，开设意图理解、社交等方面的课程，儿童适应能力。　

　　4、适应班：专为达到学龄阶段，但无法进入学校读书的儿童所开设的班级。走读模式，家长陪护，主要培养社交、学业等方面能力。

　　

　　5、兴趣班：运用周六时段，开设多种趣味课程，挖掘儿童特长，培养儿童兴趣及想象力，增进与人互动能力。

　　

　　6、班：针对已入进入普小普幼的儿童，在校（或在园）出现的系列问题，针对性开展课后训练；同时面向无语言、无训练基础的儿童开展语言及感统训练，由，上课时间灵活，一对一授课。

— 南宁梧桐雨特殊儿童康复中心 —

中科未来-南宁梧桐雨特殊儿童康复中心，是由爱心人士出资创办，经部门批准直属市民政局领导主管的民办非企业单位。中科未来脑科学研究会推出全新综合的康复方案。主要业务范围：特殊儿童康复训练、特殊教育、康复理疗、家长咨询培训等。中心以独特的康复技术资源、特殊教育、康复训练与医用食疗相结合的新方法、新理念以及献爱心、办实事、重实效、优质服务的精神为宗旨。为智力、脑瘫、孤独症（也称自闭症、多动症、精神和行为异常）、唐氏综合症等特殊儿童提供健康服务，让更多的特殊儿童获得康复，早日融入社会。

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